Պարզեք, թե ինչու են շատ փորձագետներ բացասաբար վերաբերվում ֆիզկուլտուրայի դասերին և ինչ սխալ են անում ուսուցիչները երեխաների նկատմամբ նման դասերին: Ավագ սերնդի մարդիկ հիշում են, որ դասարանի բոլոր աշակերտները հաճախում էին ֆիզկուլտուրայի դասերին և, որքան հնարավոր էր, անցնում էին տարբեր չափանիշներ: Միևնույն ժամանակ, կարևոր չէր, թե ինչպես էին տղաները վերաբերվում այս դասին կամ ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի անձին: Այսօր իրավիճակը փոխվել է, և շատ դպրոցականներ փորձում են ստանալ ֆիզկուլտուրայից ազատող վկայականներ:
Արդյունքում, չպետք է զարմանալի լինի, որ այսօրվա երեխաները թույլ ու անշնորհք տեսք ունեն: Նրանք շատ ժամանակ են անցկացնում համակարգչի կամ պլանշետի առջև ՝ ակտիվ կենսակերպ վարելու փոխարեն: Իհարկե, այս կանոնից շատ բացառություններ կան: Այնուամենայնիվ, ներկայիս միտումը պետք է տագնապալի լինի: Այս առումով արդիական է դառնում այն հարցը, թե ինչու է դպրոցում ֆիզիկական դաստիարակությունը վնասակար երեխաների համար:
Կա՞ն որևէ օգուտ դպրոցական ֆիզկուլտուրայի դասերից:
Իհարկե, մեղքն այն է, որ շատ դպրոցականներ ֆիզիկական դաստիարակությունից ազատված են ամբողջությամբ իրենց ծնողների վրա, ովքեր վերցնում են «կեղծ» վկայականները: Հաճախ դրա պատճառը ոչ թե երեխայի առողջության համար վախն է, այլ, օրինակ, ակադեմիական աշխատանքը: Համաձայնեք, սա բոլորովին սխալ մոտեցում է:
Միեւնույն ժամանակ, շատ ծնողներ լավ գիտեն, որ երեխան պետք է ակտիվ լինի: Ուրիշ բան, որ երբեմն ուսուցիչները երեխաներից պահանջում են, որ նրանք պետք է անցնեն չափանիշները, ընդ որում `ամենաբարձրը: Ոչ բոլոր երեխաներն են ընդունակ դրան, և հարցն այն է, թե արդյոք դա անհրաժեշտ է: Դպրոցական ֆիզկուլտուրայի խնդիրն առաջին հերթին երեխաների առողջության բարելավումն է, այլ ոչ թե ռեկորդներ սահմանելը: Դրա համար կան սպորտային բաժիններ, որոնցում մարզիչները պատրաստում են ապագա չեմպիոններին:
Այսպիսով, ժամանակակից երեխաների ցավոտ վիճակը առաջին հերթին հենց իրենց ծնողների մեղքն է: Նրանցից ոմանք նույնիսկ կարող են խրախուսել սերունդներին երկար մնալ համակարգչի կամ հեռուստացույցի առջև: Նրանք վստահ են, որ ավելի լավ է նրան թողնել տանը, քան ինչ -որ բան պատահել է նրան փողոցում:
Unfortunatelyավոք, շատերը սկսում են առողջության մասին մտածել միայն այն պահին, երբ արդեն ուշ է: Այնուամենայնիվ, մեր դիտարկած խնդիրը միակը չէ: Այսօր ավելի ու ավելի շատ մարդիկ են խոսում ֆիզիկական դաստիարակության դպրոցական ծրագիրը փոխելու անհրաժեշտության մասին: Այս առումով է, որ հիմնական շեշտը պետք է դրվի: Հարց չի առաջանում, թե ինչու է դպրոցում ֆիզիկական դաստիարակությունը վնասակար երեխաների համար: Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչները, առաջին հերթին, պետք է ուշադրություն դարձնեն ոչ թե որոշակի չափանիշի կատարմանը, այլ երեխայի առաջընթացին: Որոշ երեխաներ, բնականաբար, ֆլեգմատիկ են և միանգամայն ակնհայտ է, որ նրանք չեն կարողանա, ասենք, արագ վազել: Այսօր բոլորը վստահ են, որ ինչ -որ բան պետք է անել, և մնում է որոշել, թե կոնկրետ ինչ: Ինչ -որ մեկն առաջարկում է իջեցնել չափանիշները, մյուսները հանդես են գալիս ֆիզիկական կուլտուրայի ժամերի թվի ավելացման օգտին:
Վերջին հարցը շատ արդիական է առողջ սերունդ դաստիարակելու տեսանկյունից: Բոլորը հիանալի հասկանում են, որ ֆիզիկական գործունեության ազդեցության տակ առողջությունը կարող է ամրապնդվել միայն այն դեպքում, եթե դրանք կանոնավոր և չափավոր են ցուցանիշի առումով: Hoursամերի ավելացման հակառակորդները պնդում են, որ այսօր հազվագյուտ դպրոցներում այս քայլի համար լավ հիմք կա:
Շատ ծնողներ վստահ են, որ դպրոցում ֆիզիկական դաստիարակությունը պետք է չեղյալ համարվի, քանի որ երեխային կարող են ուղարկել սպորտային բաժին: Այնուամենայնիվ, ոչ բոլորն ունեն նման հնարավորություն, և փորձագետներն անընդհատ հիշեցնում են այս մասին:Նրանք կարծում են, որ միայն դպրոցական աշխատանքը կարող է երեխաների մեջ սերմանել վարժության սերը: Բայց գործնականում երեխաները հաճախ չեն ձգտում դրան:
Ֆիզիկական կուլտուրան դպրոցում. Ի՞նչ վնաս կա:
Այս բաժինը կներկայացնի տեղեկատվություն, որը ձեռք է բերվել հայտնի մարզիչների հարցման միջոցով: Մենք արդեն ասել ենք, որ այսօր շատերը հասկանում են դպրոցական ֆիզկուլտուրայի ծրագիրը փոխելու անհրաժեշտությունը: Գուցե պրոֆեսիոնալ մարզիչների կարծիքը կօգնի որոշել, թե ինչու է դպրոցում ֆիզիկական դաստիարակությունը վնասակար երեխաների համար:
Հագուստի և իրերի անձնական պահարանների բացակայություն
Այսօր երեխաների համար ֆիզկուլտուրայի դասը ոչ թե հուզական ազատման միջոց է, այլ սպորտային համազգեստով լրացուցիչ փաթեթ կրելու անհրաժեշտությունը: Ավելին, դուք պետք է այս բեռը տանեք ամբողջ դպրոցական օրվա ընթացքում, քանի որ ոչ բոլորը ապրում են դպրոցի մոտ: Այստեղ անմիջապես հիշում են ամերիկյան ֆիլմերը, որոնցում յուրաքանչյուր ուսանողի համար ցուցադրվում են առանձին պահարաններ: Մեր երեխաները պետք է ամեն ինչ իրենց հետ տանեն:
Մի քանի դասերի միաժամանակյա պարապմունքներ
Հաճախ դպրոցներում խցանումների պատճառով գրաֆիկը սահմանվում է այնպես, որ երկու կամ ավելի դասարաններ ստիպված լինեն միաժամանակ ֆիզկուլտուրայի դաս անցկացնել: 40-50 երեխաների հետեւել գրեթե անհնար է: Ակնհայտ է, որ նման գործունեությունից օգուտ չի լինի:
Հանդերձարանների բացակայություն
Որոշ դպրոցներում հանդերձարանները առանձնացված են փոքր սենյակների համար, որոնք, ավելին, բավարար օդափոխություն չունեն: Արդյունքում որոշ երեխաներ զուգարանում հագուստ են փոխում: Համաձայնեք, որ այս իրավիճակը պարզապես անընդունելի է:
Անհնար է ցնցուղ գնալ
Ֆիզիկական դաստիարակությունը ներառում է առատ քրտինք: Դրանից հետո անհրաժեշտ է այցելել ցնցուղ, բայց դպրոցների մեծ մասում դա պարզապես չկա կամ չի գործում: Չմոռանանք, որ սովորական փոփոխությունը պարզապես կարող է բավարար չլինել ցնցուղ ընդունելու և ինքդ քեզ կարգի բերելու համար: Օրինակ, աղջիկները պետք է չորացնեն իրենց երկար մազերը, ինչը ժամանակ է պահանջում: Տղաների համար այս առումով ավելի հեշտ է: Ամերիկյան ֆիլմերը կրկին մտքիս են գալիս:
Ստանդարտների միատեսակություն
Դպրոցական բոլոր տասնմեկ տարվա ընթացքում երեխաները անցնում են նույն մարզաձևերի չափանիշները: Ավելին, շատերն ասում են, որ դրանք չափազանց միջինացված են, և որ անհրաժեշտ է նրանց սահմանման տարբերակված մոտեցում:
Անգրագետ ժամանակացույց
Համաձայնեք, որ չափանիշներն անցնելուց հետո դժվար է վերակառուցել մաթեմատիկայի կամ այլ առարկայի թեստի համար: Տաք և չլվացված երեխան հաճախ չի կարող ցույց տալ այն ամենը, ինչին նա ընդունակ է նույն ֆիզիկայի թեստերի ժամանակ: Նկատի ունեցեք, որ նման իրավիճակներում ուսուցիչները հազվադեպ են գնում հանդիպման, իսկ խաչից հետո քննությունը չի անցնում:
Ձմեռային գործունեության համար սարքավորումների բացակայություն
Ձմռանը, եթե եղանակը թույլ է տալիս, ֆիզկուլտուրայի դասերը պետք է անցկացվեն դրսում: Այնուամենայնիվ, շատ դպրոցներում դրա համար պարզապես սարքավորումներ չկան, և ծնողները ստիպված են դահուկներ գնել, և մեկից ավելի անգամ, քանի որ երեխաները մեծանում են: Այնուամենայնիվ, այստեղ կա մեկ այլ խնդիր. Ասենք, որ ծնողները գնել են իրենց երեխային ձմեռային սպորտի սարքավորումներ: Համաձայնեք, շաբաթը երկու անգամ դահուկներ դպրոց տանելը տարբերակ չէ: Նրանց դպրոցում թողնել հնարավոր չէ, քանի որ ոչ ոք պատասխանատվություն չի կրում անձնական իրերի համար:
Պաշարների բացակայություն
Սպորտային սարքավորումների խնդիրը չափազանց հրատապ է: Եկեք որոշ ժամանակով մոռանանք ձմռանը, բայց հաճախ բասկետբոլ կամ գորգեր քիչ են լինում: Գույքագրման հետ կապված խնդիրները բնորոշ են շատ դպրոցների, և այս հարցը պետք է ուղղվի բարձրագույն իշխանություններին ՝ մինչև երկրի ղեկավարությունը:
Ֆիզկուլտուրայի երրորդ դասը `անհրաժեշտ կամ անհարկի
Երբ որոշվեց ֆիզկուլտուրայի դասաժամերի ժամերի ավելացում, նախատեսվում էր դասի մեկ երրորդը դարձնել մասնագիտացված: Օրինակ ՝ աղջիկներն աերոբիկա են անում: Իսկ տղաները ֆուտբոլ են խաղում: Գործնականում ամեն ինչ անփոփոխ է մնացել. Բոլոր դասերն անցկացվում են նույն հունով:
Ուսուցիչների ցածր որակավորում
Այս խնդրի հետ են կապված բազմաթիվ խնդիրներ:Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը պետք է հետաքրքրի երեխաներին և հնարավորինս հետաքրքիր դարձնի նրանց դասերը: Միայն այս դեպքում հարցերի մեծ մասը, այդ թվում ՝ ինչու է դպրոցում ֆիզիկական դաստիարակությունը վնասում երեխաներին, կվերանա: Այստեղ կրկին ցանկանում եմ ձեր ուշադրությունը հրավիրել ամերիկյան դպրոցների վրա: Դրանցում ֆիզկուլտուրայի դասերը զգալիորեն տարբերվում են մերից: Միացյալ Նահանգներում քոլեջային սպորտի ժողովրդականությունը նույնիսկ արժանի չէ հիշատակման: Բասկետբոլի ուսանողական լիգայի խաղերը հաճախ նույնքան հայտնի են, որքան NBA- ի խաղերը: Նման իրավիճակ է նաեւ երկրի դպրոցների առաջնությունների դեպքում:
Ինչու՞ է փոխվել դպրոցում ֆիզիկական դաստիարակությունը:
Դպրոցական ֆիզկուլտուրայի դասերին մի քանի մահից հետո դասերում փոփոխություններ կատարվեցին: Այժմ բոլոր երեխաներից պահանջվում է հանձնել Rufier թեստը: Ըստ արդյունքների ՝ ուսանողները բաժանվում են երեք խմբի.
- Հիմնականը.
- Մասնագիտացված:
- Նախապատրաստական.
Ստանդարտները պետք է փոխանցվեն միայն այն տղաներին, ովքեր հիմնական խմբում են: Այն երեխաները, ովքեր հայտնվել են նախապատրաստական խմբում, սովորում են հիմնականի հետ միասին, բայց նրանք ստիպված չեն անցնել չափանիշները: Ուսուցիչը դրանք գնահատում է հիմնականում տեսական գիտելիքներով:
Բայց հատուկ խումբը զբաղվում է առանձին ՝ հատուկ մշակված ծրագրի համաձայն, որը համապատասխանում է նրանց ֆիզիկական պատրաստվածության մակարդակին: Unfortunatelyավոք, ոչ բոլոր դպրոցներն ունեն մասնագիտացված խմբեր կազմակերպելու գործնական հնարավորություն, և երեխաները գալիս են հիմնական դասին ՝ օգնելով ուսուցչին սարքավորումների բաշխման և կազմակերպչական այլ հարցերում:
Մենք արդեն նշել ենք, որ դպրոցական ֆիզկուլտուրայի դասերի բարեփոխման ընթացքում դասարանների թիվն ավելացել է (երկուսից երեք), և չափորոշիչները պարզեցվել են: Օրինակ, հինգերորդ դասարանում ավելի վաղ անհրաժեշտ էր կատարել 11 հրում ՝ 12 միավոր գնահատական ստանալու համար, բայց այժմ դրանք վեցն են: Մենք չենք ուզում ասել, որ սա վատ է, քանի որ ոչ բոլոր տղաներն են անցել նախկին չափանիշները: Ակնհայտ է, որ այսօր դա ավելի հեշտ է դարձել:
Այնուամենայնիվ, հարցն այլ է. Դպրոցականների միայն կեսը, ըստ թեստի արդյունքների, ընկնում է հիմնական խմբի մեջ: Միաժամանակ խոսեցինք որոշ ծնողների `« կեղծ »վկայականներ վերցնելու որոշման մասին, որպեսզի իրենց երեխան չանցնի չափանիշները: Մանկաբուժության ոլորտի մասնագետները վստահ են, որ անհնար է արհեստականորեն սահմանափակել երեխաների գործունեությունը: Եթե դրա համար կան նախադրյալներ, ապա իրավիճակն այլ է:
Անհրաժեշտ է անհանգստանալ երեխաների առողջության համար, եթե դասերի ժամանակ նրանք հաճախ ունենում են շնչահեղձություն և թուլություն: Միևնույն ժամանակ, այսօր բժիշկները նշում են այն փաստը, որ երիտասարդ սերնդի առողջությունը վատթարանում է, ակնհայտ է դառնում բեռների գրագետ բաշխման անհրաժեշտությունը: Բժիշկները կարծում են, որ չափավոր սթրեսն անհրաժեշտ է մեր մարմնի համար: Միայն այս կերպ է մարդը կարողանում զարգանալ հուզական, ֆիզիկական և հոգևոր: Երեխաները պետք է ժամանակ գտնեն ֆիզիկական գործունեության, համակարգչային խաղերի, սպորտի և նույնիսկ փոքր կատակների համար: Պատկերացրեք մի երեխայի, ով չի հաճախում սպորտային բաժին և միևնույն ժամանակ դպրոցում չի զբաղվում ֆիզիկական դաստիարակությամբ:
Արդյունքում նա զրկված է կոնկրետ շփումից, առանց որի դժվար է նորմալ զարգանալ: Մարդկության պատմության ընթացքում սպորտը և մրցումները եղել են հասարակության մի մասը: Բոլոր ժողովուրդներն անցկացրեցին տարբեր մրցումներ, որոնցում որոշվեցին լավագույնները: Երեխայի նման մեկուսացումը միանշանակ բացասաբար կանդրադառնա նրա հոգե-հուզական զարգացման վրա:
Դպրոցում ֆիզիկական դաստիարակության առավելությունների և վտանգների մասին ավելին տես հետևյալ պատմությունը.
